音樂融合教育心理學，效果往往出乎意料。豎琴教材《The Harpicat》創(chuàng)辦人張素嘉（Cat Cheung）畢業(yè)於香港浸會大學，主修豎琴、副修心理學及兒童心理學，並擁有英國謝菲爾德大學音樂心理學碩士學位，作為豎琴老師，Cat不僅提供專業(yè)的豎琴音樂知識和技巧，同時關(guān)注兒童與青少年心理發(fā)展，成為PESI認證ADHD教育教練，改革傳統(tǒng)自創(chuàng)教材，貼合特殊教育需要學生的學習需求。
Cat 作為一名高功能 ADHD 教師，更能理解特殊教育學生的學習挑戰(zhàn)，希望推動心理學進入香港教育系統(tǒng)，讓孩子更容易被看見與接納，於是在2018年創(chuàng)立豎琴教材品牌《The Harpicat》，融合教育心理學設(shè)計，至今已銷售至十多個國家，被多地音樂教室採用，並成為部分琴室的指定教材之一，Cat 亦受邀於多個國際豎琴節(jié)分享品牌及音樂心理學經(jīng)驗。
豎琴教師張素嘉將音樂融合教育心理學，貼合特殊教育需要。大會供圖
《The Harpicat》由七隻不同背景故事與性格的可愛貓咪呈現(xiàn)，配合教育心理學和趣味互動遊戲，融入兒童色彩心理學，讓學習更高效、更投入。Cat 靈動有趣的創(chuàng)作使教材大受歡迎，貓咪元素更延伸至各種生活化的周邊產(chǎn)品，例如公仔、文具、貼紙和月曆等，觸及了豎琴圈以外的受眾，吸引家長、學生與愛貓族群等關(guān)注，讓品牌影響力延伸到課堂之外，為大家?guī)碇伟K與激勵。
豎琴教材《The Harpicat》深受孩子歡迎。大會供圖
Cat 擅長透過觀察學生的行為，以了解他們的思考模式，使用適合的教學方式，她認為每個人都是獨特的，只是需要不同的方法去因材施教，讓每一位學生透過音樂找到自己的價值。Cat 憶述曾經(jīng)教過一個學生，其媽媽因為其他家長介紹而找到她：我們的第一通電話她已經(jīng)很直接地說：「女兒已經(jīng)半年內(nèi)激走了五位老師，她不易教，但她很想繼續(xù)學琴?！乖诘谝淮握n堂後，我發(fā)現(xiàn)她確實與一般小朋友不同，學習對她來說似乎是相當辛苦的事，我嘗試在課堂中使用多感官教學（看、聽、做）、形象化、故事的方式串連她的學習，後來在和她溝通中得知，很多老師都沒有耐性而放棄教她。
此學生曾有一句說話令Cat 特別深刻：「我覺得學校啲老師都唔鍾意我?！构蕦е聦W生質(zhì)疑自己，繼而逃避作業(yè)、拒絕上學，或出現(xiàn)焦慮與挫折感。在Cat的建議下，此學生的父母在諮詢專業(yè)人士後，確診學生患有閱讀障礙。雖然學習比起同齡孩子慢，但是其音感非常好，於是Cat 透過增加鍛練音感、視唱練耳的練習，以配合她定期看心理學家，其進步顯然而見。所以Cat認為如果心理學能應用於教育系統(tǒng)中，讓更多老師看見孩子背後的需要，教育就會變得不一樣，這亦正正是她修讀心理學的初心。
頂圖：豎琴教師張素嘉將音樂融合教育心理學，貼合特殊教育需要。大會供圖
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